云阳企业培训公司好 终身可免费返校复修

*五讲：行动力，脚踏实地学以致用

讲个好故事PK比赛

1．挑选故事，设计彩排

2．小组演练，确定参赛人员

3．团队内部PK

4．即时点评及反馈

5．行动计划

行动学习Me-We-Us——提炼与总结

如何与人沟通

中高管培训

课程背景：

MTP课程体系经过数十年发展和不断演进，成为当今世界经典管理培训之一。随着互联网时代到来对各个行业的冲击乃至颠覆，在行业变革的大背景下，需要企业管理者重新思考，如何*把握变化，接受、适应并积极变革旧的管理思维、方法与行为，从而更加有效地面对科技进步与时代变化带来的各种挑战，主动把握全新的发展机遇。

我们过去所学习的很多管理理念、技巧和工具都是基于工业时代的研究成果，因此已经无法适应互联网时代的要求。时代变了，管理者也需要自我革新。

今天的企业，作为互联网原住民的85、90后已经逐步成为主力军，他们个性鲜明、追求自我价值实现。以往那种略显粗放的**风格，对他们已经失效。取而代之的则应该是充分了解个体特征，将其个人职业追求与企业愿景相结合，从而实现集体目标的追赶。

课程目标：    

1.全面系统地认知管理者的角色定位、责任和重要性，提升自我格局，掌握行之有效的管理方法和工具；

2.培养管理者的组织能力、团队培养能力、沟通协调能力，厘清目标与障碍，制定清晰计划，提高团队产出效益；

3.掌握教练式**力精髓，透视人性中的盲点，变管理为引导，变督促为激励，让日常工作变得轻松高效；

4.塑造个人管理风格，通过价值观导向，为团队植入自我驱动基因，培育积极进取的企业文化。

课程时间：2天，6小时/天

授课对象：企业中高层管理者、新晋管理人员

授课方式：

1.视野：不仅提供方法和工具，更从思维、格局层面上诠释引导，兼顾理论与实战，化繁为简，从本质上透视、体悟和掌握管理的真谛。

2.实效：结合讲师多年企业任职及互联网连续创业经验，现身说法，接地气、重实效；直指心灵的训练风格，体验式教学，现学现用。

3.趣味：互动交流、现场答疑，针对性的案例剖析，结合图文、音视频、角色演练等，课堂就是练习场。

课程大纲

**讲：管理者的自我定位和正确认知

1.没有天生的管理者

2.管理者的每日三省

1）对下属能力发挥的影响

2）对团队整体气质的塑造

3）应对互联网时代行业快速变革的能力

3.不同**力水平公司的业绩差异

1）互联网公司VS传统企业

2）联想与华为冰火两重天

3）BAT的管理基因和气质风格

4）掉队的百度和失落的搜狐

4.管理者的自我革新

*二讲：团队目标设定与达成路径

1.个人目标与组织目标

2.目标设定的三个维度

3.目标与障碍

1）不要自我设限

2）发现更多可能性

3）主动寻求外部支持

现场演练：我们与目标的距离

4.任务目标分解

1）形成闭环

2）责任到人

5.高效时间管理

1）碎片化时代的危害

2）时间管理四象限

3）管理者为什么总觉得时间不够用

本课程将结合中国本土化“四元八步法” ，以6D法则、绩效改进中的教学干预技术、认知心理学等多学科知识为基础，将课程拆分为四元和八部，灵活组合，在需要更新迭代的时候更加易于更新和优化。更*理解和掌握，能够从容驾驭课程开发的全流程。

课程模型：

课程开发的四元八步法，从需求分析到第五步“内容建模与排序”为一元，称之为“萃取内容”，第六步“设计教学活动”为二元，称之为“传递策略”，第七步“开发教学材料”为三元，第八步“评估课程效果”为四元。从虚无的课程开发需求到实实在在的完整课程包的产出，环环相扣，步步为营。

课程时间：2~3天，6小时/天

授课对象：企业内部培训岗位专业人员、有 “课程设计与开发”任务的业务骨干

课程大纲：

**讲：一元——萃取内容

一、课程设计的基础知识

1.成人学习理论与课程设计

2.学习风格与课程设计

3.脑科学与课程设计

二、学习需求分析

1.界定绩效现实与期望的差距（确认问题）

2.确认培训课程对业务的价值

3.需求分析四层级

4.如何挖掘客户的四类需求

工具：需求分析表

三、学员分析

1.学员分析的三大要素

工具：学员分析工具表

四、撰写学习目标

1.学习目标编写的5大原则

2.业务目标和学习目标

工具：学习目标分类表

3.基于学习目标的现场测试设计

五、萃取学习内容

1.基于BAG的典型任务分析

2.课程内容萃取的ERMP模型

3.内容精炼的ABCDE法

4.学习内容建模的5种模式

工具：内容萃取图

*二讲：二元——传递策略

一、教学活动与教学传递策略

1.教学活动是什么

2.教学活动与学习目标的匹配

3.教学传递策略的6种模型

工具：基于学习目标的教学活动清单

二、四元结构设计

1.激发动机

1）创建体验式开场的4种活动

2）引导学员反思的4种活动

2.讲解新知

1）让学员形成心理图像的5种方法

2）讲解新知的6种教学活动

3.体验操练

1）创设学员练习的5种策略

2）帮助学员内化的4种方式

4.转化应用：学习转化目标的制定

1）设计4种策略促进学员学以致用

2）设计行动计划，促进学员融会贯通

练习：基于四元设计教学活动

三、八步活动设计

1.学习风格与左右脑

讨论：八步课程结构图

练习：整合课程的逻辑架构

*三讲：三元——教学材料开发

一、训前材料/翻转课堂开发

1.翻转课堂的种类

2.需求调研问卷的编写

3.课程计划/大纲的编制

4.前测材料的开发

二、训中材料开发

1.案例的开发与编写

2.游戏活动的开发

3.PPT版讲师手册的基本框架

4.讲师手册的编制方法与模板

5.学员手册的编制方法与模板

6.其他活页材料的编写

三、训后材料开发

1.学习转化目标的制定

2.测试材料的编写

3.行动计划的制定与后续方案编写

*四讲：四元——课程效果评估

一、课程评估的常见方法

1.四级评估中的课程评估

2.成功案例法

二、过程性评估

1.课堂教学评估的常见方法

三、良好性评估

2.业务关联导向的课程评估方法

开发培训课程